一个初中二年级学生，每天上课下课都在学习，一个学期下来成绩不升反降，从此沉迷于游戏，不愿上学。

 

　　一个女孩从小学习成绩优秀，出国留学后仍是学霸，但在出国的第二年却突然自杀，遗书上写着“别救我”。

 

　　“上面两个例子都是隐性厌学的表现。”河南省中医院精神心理科郭建新副主任医师指出，人们一般都认为孩子厌学就是不爱学习了，其实这只是显性厌学的表现。和显性厌学相比，隐性厌学更值得家长关注。有些孩子看起来学习积极，但学习动机存在问题，比如对成功寄予过高的期望等，孩子和家人都不曾觉察，但日积月累，孩子就可能突然爆发出显性厌学的表现。　　

 

　　警惕外部条件

 

　　影响孩子的学习动机

 

　　对于孩子来说，学习是一种能力，也是一种需要。每个孩子天生就拥有自己学习的内在动力。

 

　　然而，在外部条件的影响下，比如家长总喜欢把自己的想法强加给孩子、过分强调刻苦学习的重要性、对孩子的关注度不够等，孩子内在的学习动机就可能转化为外在的学习动机。虽然从表面上看，孩子仍然在很用心地学习，但事实上他已经处于隐性厌学的状态，其学习状态的好坏非常依赖于外部条件，一旦外部条件不能满足他的需要，他就会出现显性厌学问题。　　

 

　　家长应做到：

 

　　上下有情、主辅明确、生克有度

 

　　如何避免外部条件影响孩子内在的学习动机？郭建新指出，家长应做到上下有情、主辅明确、生克有度。

 

　　上下有情就是不要让上下之礼伤害家长与孩子的亲爱之情。家长要尊重孩子，与孩子站在同一水平视角看问题，听孩子把话说完。要接纳孩子，冷静看待孩子身上的不足，包括生理和心理方面的不足。要关注孩子的优点，给孩子积极正面的暗示，不揠苗助长，不强迫孩子按照自己的意愿去改变，让孩子有自主感。

 

　　主辅明确就是孩子是他自己的君主，孩子的事一定要给他自主选择的权利，父母能做的就是向孩子提供建议和帮助，不包办代替，不喧宾夺主。

 

　　生克有度就是希望孩子积极去做的事，及时给予帮助和反馈，让孩子感觉到他能胜任自己所做的事。如果孩子感觉自己不能胜任，就不要强迫他去做。　　

 

　　家长这样做

 

　　可以激发孩子的学习动力

 

　　家长不仅不能伤害孩子内在的学习动机，还要学会激发孩子的学习动力。

 

　　1.让孩子参与约定和协商，孩子会感觉自己被人尊重，也能体会到自主感。

 

　　2.给孩子提建议的机会。

 

　　3.当孩子给自己提出了一个更高的要求，愿意超越自己，同时希望获得一个更大的奖励时，家长应支持。

 

　　4.多用描述性语言鼓励孩子。例如：“我第一次看到你作文里用妈妈和孩子比喻地球和月亮，很生动。”

 

　　5.尽量避免操控性语气，如：遇到孩子早上不起床，上幼儿园可能会迟到的情况，家长可以这么说：“你早点起床，准时到幼儿园，妈妈能更早一点买菜做饭。这样多出来的时间，妈妈晚上可以给你多讲一个故事！”不要这么说：“如果你起早点，准时到幼儿园，妈妈晚上就多给你讲一个故事。如果迟到，妈妈一个故事都不给你讲了！”

 

　　6.让孩子表述他是怎么做到的，他会更有成就感。

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（责任编辑：田哲）